Månadsarkiv: oktober 2015

Mentorskapet i ny skepnad

vägSedan starten av höstterminen har vi vår nya organisation runt mentorskapet. Jag gick ju ut till all personal under vårterminen och frågade vilka som var på tårna för att jobba som mentor. Elva hugade lärare anmälde sitt intresse för det. Mentorskapet är precis som lektioner tillfällen till att mötas och det är just i mötet med elever vi kan göra skillnad, det är därför viktigt att även mötet elev-mentor är väl förberett så man kan göra skillnad.

Mentorsteamet träffas regelbundet och utbyter erfarenheter av sina framsteg, vilket i sig är en stor skillnad mot tidigare då denna typ av kollegialt lärande inte fanns i någon större utsträckning. Det vi just nu lägger lite extra vikt åt är att försöka definiera vad mentor skall jobba med och vad mentor inte ska jobba med. Dels för att det inte ska bli för mycket jobb men också för att se vad de som inte jobbar som mentorer ska göra i större utsträckning än tidigare. Det är ju så att det finns mängder av gemensamma arbetsuppgifter i en skolverksamhet och allt ska göras av oss som jobbar här, dessa arbetsuppgifter ska övrig personal ansvara för.

Vi räknar med att organisationen fullt ut ska vara förankrad och tydlig från och med vårterminens start. Så klart skulle det varit bra om detta redan var ett faktum men i tider av ständig förändring, tar det ibland mer tid och framförallt mer tydlighet innan nya strukturer sätter sig.

//Anders Adamson, rektor och processledare mentorskap

Trygg skola

Vad kan vi egentligen göra för att våra elever ska må bra och känna sig trygga i skolan? Jag pratade med en av våra elever som beskrev sin trygghet i skolan så här:

”Jag har tidigare haft svårt att lita på vuxna i grundskolan, men här på Tullängsgymnasiet känner jag att jag faktiskt mår bra och känner mig trygg. Det finns flera personer här som bryr sig och gör att jag mår bra, men det finns en speciell personal som gör att jag känner mig extra trygg.”

Jag blev såklart nyfiken på vad just denna personal gör för att eleven ska känna sig extra trygg och svaret är klockrent:

”Hon frågar mig alltid hur jag mår. Jag vet att jag kan söka upp henne i skolan om jag behöver snacka och hon har alltid tid med mig. Jag kan skicka ett sms till henne när jag vill. Och jag känner att hon verkligen bryr sig om mig – maximalt!”

Eleven sammanfattar exakt vad ett gott bemötande handlar om.

Jag har självklart berättat för min kollega vilken effekt hennes bemötande har, men hon sa bara ”Äh, det är inget märkvärdigt jag har gjort!”

Men det ÄR det! Det är just dessa småsaker i vardagen som ger de stora effekterna. Så nu kostar vi på oss ett extra leende, ställer en extra fråga om hur eleverna mår och visar att vi verkligen bryr oss – maximalt!

// Malin Samuelsson, processledare Trygghet

Aktuellt – vecka 42

En intensiv vecka går mot sitt slut, en vecka med många aktiviteter både i och utanför skolan. Våra 3or och 4or gör sin sista APL-vecka för den här perioden och Rigmor har åkt landet runt för besök hos några av dem. Våra 2or är tillbaka i skolan och läser enligt schema igen. Sen har det varit gymnasiemässa denna vecka, både här i Örebro på Conventum men också i Göteborg, på gymnasiedagarna har Riksgymnasiet funnits med och visat upp sin verksamhet.

gymnmässaÖrebro

GymnmässaGbg

Utvärdera och följa upp!

Nu har jag – i egenskap av processledare – haft terminens ”processprat” med vår processägare/kvalitetsutvecklare Anna-Eva och vi stämde av läget i processen ”Välbefinnande”:

Hälsodagen, med fokus på kost och sömn, är genomförd. En utvärdering för att fånga upp personalens synpunkter är utskickad. I den ligger fokus på vad som fungerade och vad som kan bli bättre i planeringen av kommande hälsodagar. 

Under höstlovet ska jag sammanställa utvärderingarna från denna hälsodag. Men i vår så ska vi ha ytterligare en hälsodag, då med fokus på motion, rörelse och aktiviteter. Den dagen planeras av idrottslärarna Alenka och Karin med hjälp av övrig personal.

Just nu så jobbar vi också med uppföljning av ungdomsenkäten ”Liv och hälsa ung” som genomförs vart tredje år på skolorna i Örebro län i skolår 7, 9 och på gymnasiet i åk 2.

HurmårniSammanställningen av resultatet för Riksgymnasiet för döva och hörselskadade (Tullängsgymnasiet, Virginska gymnasiet och Risbergska gymnasiet) finns samlat i en film som du kan se här: Film LivHälsaUng (På teckenspråk med taltolkning samt text). Vill du veta mer om denna enkät så kan du läsa om den på Region Örebro läns hemsida>>

Tisdag vecka 43 ska samtliga ungdomar och pedagoger på RGTU se filmen. De ska sen diskutera frågor i gruppen inom ramen för vårt koncept ”Programlyftet”. Efter diskussion i grupper på förmiddagen så samlas representanter från varje grupp på eftermiddagen tillsammans med rektor, skolkurator, skolsköterska och vår kvalitetsutvecklare för att redovisa resultaten från gruppdiskussionerna.

// Heléne Carlsson, processledare Välbefinnande

BFL Vecka 41

Bertil CMANu har vi träffat Malin från Kvinnerstagymnasiet som visade material, matriser och andra saker om hur de bedömer eleverna på Lärlingsutbildningen.

Nästa steg blir att, tillsammans i grupper med karaktärsämneslärarna, diskutera hur vi kan utveckla vår bedömning av APL – och kanske använda några tips från Kvinnerstagymnasiet.

Övriga lärare får fortbildning i It´s Learning för att bättre kunna använda It´s Learning som hjälp för att kommunicera bedömningen med eleverna.

//Bertil Eliasson, processledare BFL

Aktuellt – vecka 40

Denna vecka är det bara ettorna kvar i våra lokaler på skolan. I måndags började nämligen även våra tvåor sin APL-period (2 veckor) och sedan tidigare är våra 3or och 4or ute. APL-samordnare Rigmor samt flera av våra karaktärslärare har denna vecka åkt landet runt och introducerat och hälsat på eleverna på deras olika APL-platser. För övrigt så har vår rektor och schemaläggare varit i Loka två dagar för att arbeta med kvalitetsplan och systematiskt utvecklingsarbete…och i tisdags på vår tid tillsammans i kollegiet så fortsatte vi vår STEG-utbildning i Itslearning. Den här veckan jobbade vi med både Steg RGTU (grundläggande funktioner och information), Steg 1 (kurser) och Steg 2(kurser och uppgifter och bedömning).
Tak APL

Måleri APL  Butik APL